疫情期間“停課不停學”，如何讓老師更加專注于教學？
一場突如其來的疫情，讓“網(wǎng)課”成為特殊時期的別樣風向標。在原計劃的開學日，一場場由老師主導的直播課，駛上了快車道，被搬上2020年的舞臺。
“停課不停學”雖然對保障正常教學秩序和維護社會穩(wěn)定意義重大，然而，從網(wǎng)上各類教師的自嘲式吐槽，卻也發(fā)現(xiàn)許多異化和走偏。
教學環(huán)境太差、教學硬件配置不足、對軟件應用程度較低，都為網(wǎng)絡教學的實施，帶上了難度。有一線教師反饋，每日都在苦于怎么做直播，自己像個十八線的網(wǎng)紅主播，根本無法專注于教學，學生也在隨意化的教學環(huán)境中降低學習效率……
在一片哀嚎聲中，如何保持“停課不停學”的初衷，讓老師和學生真正地各司其職，成為行業(yè)應該積極思索的問題，對此，作為教育信息化服務提供商的銳取，提出了一些嘗試可行的方案建議。
遵循教師習慣，保障專業(yè)化教學環(huán)境。
只是通過電子網(wǎng)絡設備，把教學簡單化為⼀段視頻，并不完整。在學校，老師的主場是教室，銳取認為，只有保障老師的教學環(huán)境，才能夠在疫情期間保障教學效率。
教育的本質(zhì)是育人育才，當老師擁有一個能夠自主授課的錄播環(huán)境，置身于如常化的教學環(huán)境，他的重心才是備課和教學，而不是布景和主播。
銳取全力提供移動式、固定式等多類型的錄播設備，能無縫對接銳取直播平臺或當?shù)噩F(xiàn)有直播平臺，方便學校及企業(yè)隨時隨地以“線上直播”形式，開展網(wǎng)絡授課。在這種更加專業(yè)化的教學環(huán)境中，老師能夠遵循習慣進行教學，學生也更為了解和熟悉，關注點不再是老師是否“主播”得當，而更加側(cè)重于聽課與學習。
銳取云眼·常態(tài)化錄播教室
無需裝修/極速搭建/自動錄課/實時直播
銳取yCat無線便攜錄播
小巧輕便/無線部署/超遠傳輸/導播簡單
減輕教師壓力，讓網(wǎng)絡直播技術簡單化。
在如今這個時代，互聯(lián)網(wǎng)雖發(fā)展迅速，但由于部分教師年齡老化，無論是環(huán)境還是技術層面，可能都無法快速適應此次的網(wǎng)絡教學直播。因而，更加簡單化的線上授課形式，成為教育剛需。
無論是銳取錄播教室還是yCat無線便攜錄播，都能實現(xiàn)場景化的全自動錄制。網(wǎng)絡授課過程中，老師只需如正常上課一般講授，攝像機即可自動切換老師全景、特寫、板書或課件，在無人值守的情況下，直接把教師上課畫面上傳直播平臺，學生不用下軟件，打開微信就能看直播。
學生們通過手機、平板、電腦或電視，就能在互聯(lián)網(wǎng)直播平臺進行線上學習。此外，在錄播教室和yCat直播環(huán)境進行的所有課程，可提供全程錄制功能，錄制完成后可進行點播，學生課后也能進行回看復習。
豐富教學手段，滿足多重教育目標。
誠然，教育部號召網(wǎng)絡課程的直播，也不僅僅是完成簡單的信息型知識傳輸那么簡單，如若能同步實現(xiàn)多重互動功能，能為本次的停課不停學工作帶去更大的效應。
在銳取錄播設備錄課的同時，還能進行遠程互動。老師開啟此功能后，學生有問題能夠隨時進行提問；另外，在各個教師分別進行網(wǎng)絡授課的同時，校級部門也能實現(xiàn)網(wǎng)絡巡課，通過自動記錄的開課數(shù)據(jù)和直播數(shù)據(jù)，了解教學進展情況。
在學校錄播教室使用硬件教學終端設備，能夠進一步提升直播課程的音視頻質(zhì)量，并豐富網(wǎng)絡教學的方式，真正通過互聯(lián)網(wǎng)時代的先進信息化技術，讓疫情期間的家校協(xié)作，發(fā)揮最大化的作用。
應對疫情，銳取全力以赴。
在疫情嚴重的當下，針對疫情時期特殊情況，銳取全力為各大院校機構(gòu)部署簡單并專業(yè)的錄播教室，通過“網(wǎng)絡教學”等教育教學形式，幫助師生應對疫情期間的停課安排，既能避免師生聚集性活動，協(xié)助疫情防控，又能保障教育教學工作正常開展，助力停課不停學。
二月初，銳取以錄播設備和直播平臺，助力蘄春縣第一高級中學和黃岡市益才國際學校、舞鋼市第一高級中學、河北小學等多方省市的院校，推出網(wǎng)絡“空中課堂”，幫助停課不停學人次達88萬。
銳取錄播設備與直播平臺均已準備就緒，特殊時期將竭盡所能，7*24小時加速響應需求，全體人員隨時待命，全力以赴地服務疫區(qū)，減輕疫情對于教育和企業(yè)的工作影響。
停課不停學，是特殊時期產(chǎn)生的特殊教育形態(tài)。銳取愿和廣大教育工作者一起，隨時準備戰(zhàn)斗在抗擊疫情的最前線，與全國人民一起，共度難關。
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